Em abril foi celebrado no dia 02 o “Dia Mundial da Conscientização do Autismo” que tomamos por base sobre a importância de mobilizar e conscientizar toda a sociedade quando o assunto é inclusão social. No Brasil existem diversos projetos e ações com esse objetivo e que tem proporcionado grandes resultados à sociedade e principalmente às pessoas que necessitam deste apoio e auxílio. Mas também existem aqueles profissionais que, dentro de suas áreas, se dedicam a este trabalho, promovendo a educação e inclusão de pessoas com deficiência junto à sociedade.

O Jornal SP Norte entrevistou a pedagoga Juliana Garcia, especialista em alfabetização, pós-graduada em Educação Inclusiva e que atua há 24 anos na Educação Infantil e no Ensino Fundamental. Juliana dedica seu trabalho à reabilitação e reinserção social de jovens e adultos com deficiência ou que passaram por situações traumáticas, além de atuar diretamente na educação de crianças com dificuldades de aprendizagem.

A especialista relata que sua trajetória sempre foi marcada em uma busca constante por estratégias que tornem a educação verdadeiramente acessível a todos. Ela acredita que a necessidade de ampliar o diálogo sobre inclusão continua urgente.

“Assim como o dia 02 de abril, “Dia Mundial da Conscientização do Autismo” é mais do que uma data, essa pauta deve ser um compromisso contínuo com o respeito à diversidade e com o direito de todos à aprendizagem de qualidade. Desde o início da minha carreira, percebi que, apesar da boa vontade de muitos educadores, havia uma enorme lacuna entre o que as escolas propunham e o que realmente ofereciam a um aluno com necessidades especiais. Isso me despertou. Comecei a aprofundar meus estudas, a adaptar currículos, a entender como respeitar o tempo e as habilidades de cada aluno. Essa inquietação me levou não só a transformar minha prática em sala de aula, mas também a atuar na orientação de familiares, no desenvolvimento de planos individualizados e no acompanhamento próximo de alunos e demais educadores. Ao longo dos anos, tive o privilégio de acompanhar processos de aprendizagem únicos — e transformadores. Cerca de 5000 pessoas já foram direta ou indiretamente impactadas pelas contribuições trazidas através da inclusão, entre alunos, professores, portadores de deficiência e familiares. Acredito que a inclusão não beneficia apenas quem precisa de apoio, mas toda a comunidade escolar. Com o olhar certo, cada aluno pode aprender, crescer e se expressar do seu jeito, porque a verdadeira inclusão, começa com um olhar” conclui Juliana.

SP Norte – O que despertou em você o interesse pela educação inclusiva?

Juliana – Desde o início da minha trajetória, percebi algo que se repetia em muitas escolas: por mais bem-intencionados que fossem, os profissionais não tinham preparo técnico nem teórico e, muito menos, infraestrutura para lidar com alunos portadores de necessidades especiais. Havia — e ainda há — uma lacuna enorme entre as propostas escolares e a chegada real de um aluno com deficiência. Isso sempre me incomodou profundamente. Comecei a buscar formação, estudar adaptações e entender como o currículo poderia, de fato, ser acessível. Além disso, sempre me comoveu o desafio de reintegrar adultos à sua vida cotidiana após situações traumáticas que os deixaram com limitações físicas ou cognitivas. A ideia de oferecer a essas pessoas a chance de recomeçar com dignidade e autonomia foi — e ainda é — um dos motores do meu trabalho. Afinal, todo ser humano merece voltar a “pertencer”.

SP Norte – Qual a sua opinião sobre o papel da escola diante dos alunos com TEA (Transtorno do Espectro Autista)?

Juliana – A escola precisa deixar de tentar “encaixar” esses alunos e começar a se moldar para acolhê-los. Quando acolhemos um aluno com afeto, ensinamos de verdade! Isso passa por formação de professores, estrutura adequada, mas principalmente por uma mudança de cultura: entender que o diferente não é menos, é só diferente. Onde muitas pessoas viam limitações, eu procurava um olhar em busca de potenciais.

SP Norte – Quais mudanças você sugeriria para a educação inclusiva nas políticas públicas atuais?

Juliana – Gostaria de ver mais ações práticas e menos discursos populistas. Inclusão precisa sair do papel. Sem investimento em profissionais capacitados, materiais adaptados e planejamento individualizado, continuamos apenas maquiando a exclusão. Hoje, muitas escolas, ainda que bem-intencionadas, praticam segregação ou, no máximo, integração — inclusão real ainda é exceção.

SP Norte – O que representa para você datas como o Dia Mundial do Autismo?

Juliana – São um lembrete. Um convite para refletirmos sobre como estamos lidando com o outro, com o que é diferente. É também uma oportunidade de dar visibilidade às famílias, profissionais e, principalmente, às pessoas autistas, que têm tanto a nos ensinar. O futuro se constrói quando cada pessoa encontra seu lugar no mundo.

SP Norte – O que pode acontecer se as instituições de ensino não assumirem um olhar mais técnico e responsável sobre a inclusão?

Juliana – Se as escolas não aplicarem práticas pedagógicas especi-alizadas e profundas, capazes de atender de forma concreta os alunos com necessidades inclusivas, corremos o risco de comprometer a autonomia desses futuros cidadãos. Sem esse suporte adequado, essas crianças podem crescer sem a preparação necessária para conduzir suas vidas de forma independente — o que representa uma violação ao seu direito de construir uma trajetória própria, formar uma família, ingressar no mercado de trabalho e se posicionar com dignidade na sociedade. A negligência nesse processo transforma a escola em um espaço de exclusão silenciosa, perpetuando a dependência dessas pessoas de seus pais ou tutores por toda a vida.